Μαμά, γιατί τα γράμματα και οι αριθμοί χορεύουν πάνω στο χαρτί μου;

Κάπως έτσι θα είναι η ερώτηση ενός παιδιού, που καταλαβαίνει ότι δυσκολεύεται να συνδυάσει γράμματα, να τα μετατρέψει σε λέξεις κι έπειτα σε προτάσεις, για να μπορέσει να τις διαβάσει σωστά και γρήγορα, όπως κάνουν οι υπόλοιποι συμμαθητές του. Ή ακόμα, να αναρωτιέται γιατί αντί για αφαίρεση εκείνο κάνει πρόσθεση και μετράει με τα δάχτυλα; Είναι γεγονός όμως, ότι πολύ συχνά δε ξέρουμε τι ακριβώς να απαντήσουμε στα γεμάτα απορία μουτράκια, ίσως γιατί δε γνωρίζουμε τι είναι η Δυσλεξία/Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες.

Όντως, τα τελευταία 30 χρόνια, οι προσπάθειες για έναν ενιαίο ορισμό της Δυσλεξίας, που να είναι ακριβής, αξιόπιστος, αλλά και να υιοθετείται από όλους τους ειδικούς του κλάδου, υπήρξαν εκατοντάδες. Το γεγονός αυτό από μόνο του, οδήγησε σε ασάφεια και αοριστία για τον προσδιορισμό της Δυσλεξίας/Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών. Έτσι, ο όρος «Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες» χρησιμοποιείται για να χαρακτηρίσει τις κληρονομικές νευρολογικές διαταραχές σε μία ή περισσότερες από τις διαδικασίες που λαμβάνουν χώρα κατά την κατανόηση ή χρησιμοποίηση της προφορικής ή γραπτής γλώσσας, δηλαδή στη μνήμη, την οπτικο-ακουστική αντίληψη και τη σκέψη. Ως αποτέλεσμα αυτών των διαταραχών, δημιουργούνται δυσκολίες στη μάθηση του προφορικού λόγου, στην ανάγνωση, στην ακουστική κατανόηση, στη γραφή και την ορθογραφία και/ή στο μαθηματικό λογισμό.

Σύμφωνα με το Βρετανικό Σύνδεσμο Δυσλεξίας (BDA), οι Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες:

[...] « είναι ένας συνδυασμός από ικανότητες και δυσκολίες που επηρεάζουν τη διαδικασία της εκμάθησης της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής. Δυσκολίες που συνυπάρχουν με αυτές, μπορούν να εντοπιστούν:

• στην ταχύτητα επεξεργασίας πληροφοριών
• στην εργασία της μνήμης
• στη σειροθέτηση και στην οργάνωση
• στην οπτικο-ακουστική αντίληψη
• στην προφορική γλώσσα
• και στον συντονισμό των κινήσεων.

Δεν πρέπει ποτέ όμως να ξεχνάμε ότι:

[...] Μερικά παιδιά έχουν εξαιρετικά δημιουργικές επιδεξιότητες, άλλα έχουν δυνατές προφορικές ιδιότητες. Όλα όμως, έχουν δυνατότητες. Αν και η δυσλεξία είναι μια κατάσταση που διαρκεί εφ' όρου ζωής, τα άτομα με δυσλεξία συχνά ωφελούνται από την κατάλληλη και έγκαιρη ψυχολογική και εκπαιδευτική παρέμβαση.

Όλγα – Αναστασία Σγούρου
Ειδική Παιδαγωγός Επιστημονική Συνεργάτης
του Διαδραστικού Ευρωπαικού Σχολείου